Lorsqu'il pose à un enfant une question sur le déroulement de sa journée d'école, un adulte s'attend généralement à recevoir une réponse claire et détaillée. Le plus souvent, cependant, vous entendrez quelque chose comme « Normal » ou « Bon ». Pour éviter de telles réponses monosyllabiques, vous devez aider l'enfant en ne lui posant que des questions auxquelles il est peu probable qu'il puisse répondre en un seul mot.
Instructions
Étape 1
Si vous voulez connaître l'état émotionnel général de l'enfant pendant la journée, vous pouvez poser des questions qui clarifient à la fois les expériences positives et négatives acquises. Il peut s'agir de questions telles que: « Quelle était la meilleure école aujourd'hui ? » et « Qu'est-ce qui a été le pire aujourd'hui ? » En répondant à ces questions, votre enfant peut vous parler non seulement de ses notes, mais aussi de ses relations avec les enseignants et les camarades de classe.
Étape 2
Vous pouvez également en apprendre davantage sur la relation de l'enfant avec ses camarades de classe en posant des questions suggestives sur qui serait plus agréable pour lui de s'asseoir à un bureau, de faire des travaux de laboratoire, de participer à des activités sociales, etc., et avec qui et pourquoi.
Étape 3
Cependant, les enfants ne sont pas toujours prêts à parler explicitement de problèmes relationnels, vous pouvez donc inventer une sorte de jeu en posant de telles questions: « Imaginez si demain des gens d'une autre planète viennent dans votre classe et décident d'emmener l'un de vous avec eux pour toujours. Qui voudriez-vous qu'ils prennent ?"
Étape 4
Si votre enfant n'a pas de malfaiteurs évidents dans la classe, mais n'a pas d'amis non plus et qu'il est simplement gêné de commencer à communiquer, vous pouvez l'aider de la manière suivante. Demandez par exemple à votre enfant avec qui il aimerait jouer pendant la récréation, un de ces gars avec qui il n'a jamais joué.
Étape 5
Vous pouvez proposer de présenter à l'enfant une situation dans laquelle vous invitez son instituteur à vous rendre visite. Quelles choses intéressantes votre professeur pourrait-il vous dire ? Serait-ce agréable pour un enfant de le voir chez vous ? Ces questions et des questions similaires aideront à comprendre comment l'enfant se rapporte à un enseignant en particulier, s'il cache, par exemple, de mauvaises notes et s'il ressent un possible préjugé envers lui-même.
Étape 6
Les parents de nombreux élèves du primaire sont souvent très préoccupés par le fait que leur enfant ne « prend pas » un langage obscène à l'école. Il est possible de le savoir en posant à l'enfant les questions directrices suivantes: « Quelqu'un vous a-t-il dit des mots étranges et inconnus aujourd'hui ? », « Quel est le mot le plus incompréhensible que vous ayez entendu aujourd'hui pendant toute la journée ? »
Étape 7
Vous pouvez également poser des questions pour vous aider à comprendre autant que possible les passe-temps et les intérêts de votre enfant. Il peut s'agir de questions sur les expériences les plus intéressantes et les plus curieuses à l'école, telles que: « Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui pendant toute la journée ? » De plus, vous pouvez concrétiser la question avec un sujet qui vous intéresse, par exemple, l'histoire ou la physique.
Étape 8
Et les objets mal aimés peuvent être racontés par des questions sur ce qui était le plus ennuyeux pour un enfant aujourd'hui, moins mémorable, pas intéressant, voire monotone.
Étape 9
En plus des matières et des relations en classe, les parents s'intéressent souvent aux questions d'une alimentation rationnelle et appropriée. Il est peu probable qu'un enfant soit prêt à vous lister le menu du jour dans une cantine locale, il est plus facile de savoir quel plat il a aimé aujourd'hui et lequel n'a pas aimé; ce qui était plus savoureux et plus satisfaisant, et ce qu'il n'a peut-être pas mangé du tout.
Étape 10
Souvent, les enfants peuvent être mécontents de certaines exigences ou même des remarques de l'enseignant à leur sujet. Ensuite, vous pouvez proposer de jouer à une sorte de jeu, en donnant à l'enfant la possibilité de s'imaginer à la place de l'enseignant. Posez-lui des questions suggestives: « Quel genre d'enseignant seriez-vous ? », « Que feriez-vous dans cette situation en tant qu'enseignant et pourquoi ? »
Étape 11
De plus, poser des questions peut vous aider à comprendre si votre enfant a des idéaux spécifiques en classe. Demandez-lui si on lui a proposé de changer de place avec quelqu'un, qui serait-ce et pourquoi ? Qu'est-ce qui attire votre enfant avec qui il aimerait échanger ? Répondre à ces questions vous aidera à en apprendre davantage sur les valeurs actuelles de votre enfant.
Étape 12
Il est important que les enfants à l'école aient une expérience variée et ne soient pas accablés par une seule étude. Demandez à votre enfant s'il y a eu quelque chose pendant la journée qui, peut-être, l'a réconforté, lui a remonté le moral et a été des plus mémorables.
Étape 13
En posant des questions de clarification sur des cercles supplémentaires et d'autres activités parascolaires, vous pouvez comprendre à quel point votre enfant est actif. Donc, s'il raconte avec enthousiasme qu'il a obtenu le rôle dans la représentation du Nouvel An, dont il a toujours rêvé, alors qu'il joue facilement et avec plaisir - tant mieux. Si ce n'est pas le cas, il vaut la peine de demander à l'enfant quelles sont les activités sociales qu'il déteste le plus et pourquoi il n'est pas prêt à y participer.
Étape 14
En choisissant des sections et des cercles supplémentaires pour votre enfant, il ne sera pas superflu de se demander quelle activité l'attire le plus. Par exemple, vous pouvez poser la question: « Que voudriez-vous faire d'autre en dehors de l'école ? », « Que voudriez-vous apprendre, à part les matières que vous maîtrisez ?
Étape 15
Répondre à la question sur votre endroit préféré à l'école vous aidera à découvrir à quel point votre enfant est à l'aise en général, quelles activités et quels sujets l'attirent le plus et ce qui l'inspire finalement.
